Publiquei nos posts abaixo, dividido em 10 partes, meu ensaio Por que EaD? A formação do professor, o modelo de ensino e a necessária qualificação dos espaços de interação acadêmica. É um estudo de 10 anos atrás que estou atualizando agora diante da proliferação da oferta de cursos de graduação na modalidade EaD nas universidades … Continue lendo 11. Por que EaD? A formação do professor, o modelo de ensino e a necessária qualificação dos espaços de interação acadêmica.

Referências: ANDRADE, LA.B, LONGO, W. P. & PASSOS, E. Autonomia: um modelo explicativo para a ontologia da universidade. Universidade e Sociedade (ANDES), Brasília, v.21, p.73-84, 2000. CASTELLS, Manuel. Internet y libertad. Lección inaugural del curso académico 2001-2002 (http://www.uoc.edu/web/esp/launiversidad/inaugural01/index.html). Universitat Oberta de Catalunya, outubro de 2001. CHAUÍ, Marilena. Sobre a Universidade. São Paulo: Unesp, 2001 FREIRE, … Continue lendo 10. Referências

Quase um anexo: o professor universitário como um intelectual erudito (seja cientista, artista, filósofo ou tecnológo) O programa de estudos esboçado nas páginas anteriores poderia ser a base de uma reflexão sobre EaD que permita a nós professores maior clareza sobre esta modalidade de educação que parece ser o caminho escolhido pelas universidades para a … Continue lendo 9. Quase um anexo: o professor universitário como um intelectual erudito (seja cientista, artista, filósofo ou tecnológo)

Um programa de estudos sobre o lugar do professor nas propostas de EaD baseadas na interatividade e na aprendizagem colaborativa 1.O papel do professor na EaD 1.1.O papel do professor na educação presencial 1.1.1.as mudanças desse papel na sociedade contemporânea 1.1.2.as tecnologias na aula presencial 1.1.3.a relação do professor com as tecnologias 1.1.4.as transformações na … Continue lendo 8. Um programa de estudos sobre o lugar do professor nas propostas de EaD baseadas na interatividade e na aprendizagem colaborativa

Tentando uma síntese provisória Temos hoje uma situação no ensino superior em que ocorre o predomínio da transmissão de conhecimento de forma oral em aulas expositivas e a legitimação do discurso professoral como forma privilegiada de transmissão dos conhecimentos estabelecidos. Evidentemente há uma série de discussões sobre a (im)possibilidade de transmissão de conhecimentos e mesmo … Continue lendo 7. Tentando uma síntese provisória

E o que muda com a EaD? Em princípio, tudo. Ou nada. Depende do que entendemos por EaD. Hora de retomar as leituras sobre os diferentes modelos e gerações de EaD. Assumo aqui, como modelo mais adequado de EaD o modelo baseado em uma aprendizagem colaborativa sustentada por ambientes de aprendizagem interativos construídos por meio … Continue lendo 6. E o que muda com a EaD?

Quem ensina, como se ensina e o que se ensina na universidade? Em seu “relatório sobre o saber nas sociedades informatizadas”, Jean-François Lyotard considera que o saber tem duas vertentes: a de produção de novos conhecimentos, a investigação científica, e a da transmissão dos conhecimentos estabelecidos, o ensino. Sobre o ensino superior ele afirma especificamente: … Continue lendo 5. Quem ensina, como se ensina e o que se ensina na universidade?

A aula universitária Para observar a aula como um evento comunicativo constitutivo da escola e da universidade3 é importante ter clareza sobre os fatores condicionantes da situação de aula. A seguir me dedico a tentar fazer uma descrição de aula válida para o ambiente universitário. Começamos por caracterizar o fenômeno: a aula entendida como segmento … Continue lendo 4. A aula universitária

A formação do professor Nos deparamos então com a questão fundamental da formação do professor. Vamos tentar apresentar esse tópico por meio de três séries de perguntas: Que entendemos como um bom professor? Quais foram os professores que marcaram na nossa graduação? Por que lembramos deles? O que os distinguiu dos demais? Por que eles … Continue lendo 3. A formação do professor

A escola e o professor hoje A imensa quantidade, complexidade e diversidade de informações com as quais as crianças lidam e têm contato no nosso tempo, obrigam a escola e os educadores a reavaliar as metodologias de ensino e as estratégias pedagógicas, a rever as expectativas sobre as competências e capacidades esperadas do aluno, e … Continue lendo 2. A escola e o professor hoje

Inicio aqui a postagem, parte por parte, do meu texto sobre educação a distância, formação de professores e modelos de ensino. Penso que publicando por partes ficam textos menores e com títulos que indicam melhor o conteúdo. Assim, talvez despertem mais atenção e sejam mais lidos. E o texto original já foi organizado em módulos, … Continue lendo 1. Por que EaD? A formação do professor, o modelo de ensino e a necessária qualificação dos espaços de interação acadêmica 1. Introdução