Entrevista de Manuel Loff - professor do Departamento de História e Estudos Políticos e Internacionais da Universidade do Porto e pesquisador no Instituto de História Contemporânea da Universidade Nova de Lisboa - a Ricardo Viel da Agência Pública. Já tem mais de seis meses, foi publicada em julho de 2018. Continua atual e necessária para … Continue lendo “O bolsonarismo é o neofascismo adaptado ao Brasil do século 21”
Categoria: Universidade
A rua, amanhã, é minha história e minha família. Por Fernando Brito
Trago lá do Tijolaço esta comovente manifestação do Fernando Brito, que ao publicar aqui faço também minha, sobre a importância de irmos para as ruas na defesa da Universidade pública e da educação em geral. A rua, amanhã, é minha história e minha família. Meu pai, filho de migrantes de Alagoas, era um bancário que … Continue lendo A rua, amanhã, é minha história e minha família. Por Fernando Brito
Mapeando Diálogos
Conversando com colegas de trabalho e companheiros de diretoria da AD tem sido recorrente a afirmação de que "não há clima para dialogar", "não há o desejo do diálogo", "não tem conversa", "ninguém quer escutar ninguém". Diante disso fui revirar meus guardados e trago de lá este livro muitíssimo interessante Mapeando diálogos (BOJER, Marianne Mille … Continue lendo Mapeando Diálogos
É hora de parar Bolsonaro, por Luis Nassif.
O jornalista Luis Nassif lança um alerta no Jornal GGN que deve ser levado muito a sério por todas as pessoas preocupadas com o futuro do Brasil: É hora de parar Bolsonaro, texto do qual destaco alguns parágrafos e que você pode ler na integra aqui. "O caso Bolsonaro é diferente de tudo o que … Continue lendo É hora de parar Bolsonaro, por Luis Nassif.
Não são professores que estão doutrinando jovens. São gurus de redes sociais.
Em texto publicado no Medium, o professor André Azevedo da Fonseca, da UEL (Universidade Estadual de Londrina), traz uma boa contribuição para um debate sério sobre doutrinação e educação. Voltado para as famílias que estão preocupadas com o que seus filhos estão recebendo na escola, mas que não veem perigo nos conteúdos que seus filhos … Continue lendo Não são professores que estão doutrinando jovens. São gurus de redes sociais.
A autoridade ética das Ciências Humanas e a tibieza moral de desqualificados como Bolsonaro e seus ministros da educação.
Peguei no facebook do Luis Felipe Miguel, cientista político e professor da UnB. O título é minha responsabilidade. "Longe de mim negar a importância de veterinários, engenheiros e médicos. Mas acreditar que as ciências humanas são inúteis demonstra uma profunda estreiteza mental - o que não surpreende, vindo de quem vem. John Adams, o segundo … Continue lendo A autoridade ética das Ciências Humanas e a tibieza moral de desqualificados como Bolsonaro e seus ministros da educação.
From Hope to Hate/Da Esperança ao Ódio.
Ótima matéria da Daniela Caniçali, jornalista da Agecom/UFSC, sobre a Aula Inaugural do CCH/UFSC proferida pela antropóloga Rosana Pinheiro-Machado. Conforme a própria professora, a materia explica muito bem a sua palestra, seus argumentos e o clima de emoção do auditório. Olha só o que ela postou no Twitter: "Que matéria espetacular! Para quem deseja conhecer … Continue lendo From Hope to Hate/Da Esperança ao Ódio.
Aula Aberta: Fascismo Contemporâneo
Participei ontem (19/03) da primeira Aula Aberta de 2019, promovida pelo Centro de Ciências Humanas e Sociais (CCHS) da Univates, cuja temática foi o Fascismo Contemporâneo. Conforme o convite para o evento, "as Aulas Abertas têm por objetivo proporcionar momentos de reflexão sobre temas importantes da atualidade e de interesse dos discentes e docentes das … Continue lendo Aula Aberta: Fascismo Contemporâneo
Não verás país nenhum… (Ignácio Loyola Brandão)
Li este livro em 1983 e o entendi como uma alegoria crítica à longa ditadura civil-militar que nos assolava desde 1964 e só iria acabar em 1985. Lendo-o de novo nestas férias, passei a vê-lo como uma distopia profética cuja realização está se dando agora. Achei especialmente significativa esta passagem que copio para vocês: "Foi … Continue lendo Não verás país nenhum… (Ignácio Loyola Brandão)
Riscos à liberdade acadêmica
A Revista Pesquisa Fapesp traz na edição online de fevereiro uma assustadora matéria de Rodrigo de Oliveira Andrade a respeito dos perigos de se fazer pesquisa científica mundo afora, Brasil incluído, por conta de perseguição política, ideológico e religiosa por parte de governos, terroristas e grupos fundamentalistas. Os dados são da Scholars at Risk, rede … Continue lendo Riscos à liberdade acadêmica
Curso O golpe de 2016 e o futuro da democracia no Brasil.
De abril a julho de 2018 uma dezena de cursos, departamentos e programas de Pós-Graduação da Unisc ofereceram um curso de extensão sobre o Golpe de 2016 que eu coordenei, junto com o professor Rogério Silveira. Dadas as circunstâncias políticas do país, foram tempos de tensão, mas com retornos muito gratificantes. Estou postando aqui a … Continue lendo Curso O golpe de 2016 e o futuro da democracia no Brasil.
Curadoria colaborativa de dados, por Pierre Levy.
Uma proposta muito bem fundamentada de uso de redes sociais para produção colaborativa de inteligência coletiva. Penso que é uma metodologia muito exequível e ao alcance de professores para construção de comunidades de aprendizagem em suas turmas. Aqui o link para o blog do Levy: https://pierrelevyblog.com/2016/03/11/la-curation-collaborative-de-donnees/ É bem interessante comparar a descrição das redes sociais … Continue lendo Curadoria colaborativa de dados, por Pierre Levy.
Oxford e Harvard amam Paulo Freire, o pedagogo que Bolsonaro quer tirar do MEC com um lança-chamas (Rosana Pinheiro-Machado)
Sobre a formação de professores das grandes universidades do ocidente. Sobre a importância da pedagogia crítica na formação de professores nestas universidades. Sobre a importância de Paulo Freire para a formação de professores nestas universidades. Sobre o que se espera de bom professor. Sobre o que é excelência no ensino. Sobre a necessidade de uma … Continue lendo Oxford e Harvard amam Paulo Freire, o pedagogo que Bolsonaro quer tirar do MEC com um lança-chamas (Rosana Pinheiro-Machado)
11. Por que EaD? A formação do professor, o modelo de ensino e a necessária qualificação dos espaços de interação acadêmica.
Publiquei nos posts abaixo, dividido em 10 partes, meu ensaio Por que EaD? A formação do professor, o modelo de ensino e a necessária qualificação dos espaços de interação acadêmica. É um estudo de 10 anos atrás que estou atualizando agora diante da proliferação da oferta de cursos de graduação na modalidade EaD nas universidades … Continue lendo 11. Por que EaD? A formação do professor, o modelo de ensino e a necessária qualificação dos espaços de interação acadêmica.
10. Referências
Referências: ANDRADE, LA.B, LONGO, W. P. & PASSOS, E. Autonomia: um modelo explicativo para a ontologia da universidade. Universidade e Sociedade (ANDES), Brasília, v.21, p.73-84, 2000. CASTELLS, Manuel. Internet y libertad. Lección inaugural del curso académico 2001-2002 (http://www.uoc.edu/web/esp/launiversidad/inaugural01/index.html). Universitat Oberta de Catalunya, outubro de 2001. CHAUÍ, Marilena. Sobre a Universidade. São Paulo: Unesp, 2001 FREIRE, … Continue lendo 10. Referências
9. Quase um anexo: o professor universitário como um intelectual erudito (seja cientista, artista, filósofo ou tecnológo)
Quase um anexo: o professor universitário como um intelectual erudito (seja cientista, artista, filósofo ou tecnológo) O programa de estudos esboçado nas páginas anteriores poderia ser a base de uma reflexão sobre EaD que permita a nós professores maior clareza sobre esta modalidade de educação que parece ser o caminho escolhido pelas universidades para a … Continue lendo 9. Quase um anexo: o professor universitário como um intelectual erudito (seja cientista, artista, filósofo ou tecnológo)
8. Um programa de estudos sobre o lugar do professor nas propostas de EaD baseadas na interatividade e na aprendizagem colaborativa
Um programa de estudos sobre o lugar do professor nas propostas de EaD baseadas na interatividade e na aprendizagem colaborativa 1.O papel do professor na EaD 1.1.O papel do professor na educação presencial 1.1.1.as mudanças desse papel na sociedade contemporânea 1.1.2.as tecnologias na aula presencial 1.1.3.a relação do professor com as tecnologias 1.1.4.as transformações na … Continue lendo 8. Um programa de estudos sobre o lugar do professor nas propostas de EaD baseadas na interatividade e na aprendizagem colaborativa
7. Tentando uma síntese provisória
Tentando uma síntese provisória Temos hoje uma situação no ensino superior em que ocorre o predomínio da transmissão de conhecimento de forma oral em aulas expositivas e a legitimação do discurso professoral como forma privilegiada de transmissão dos conhecimentos estabelecidos. Evidentemente há uma série de discussões sobre a (im)possibilidade de transmissão de conhecimentos e mesmo … Continue lendo 7. Tentando uma síntese provisória
6. E o que muda com a EaD?
E o que muda com a EaD? Em princípio, tudo. Ou nada. Depende do que entendemos por EaD. Hora de retomar as leituras sobre os diferentes modelos e gerações de EaD. Assumo aqui, como modelo mais adequado de EaD o modelo baseado em uma aprendizagem colaborativa sustentada por ambientes de aprendizagem interativos construídos por meio … Continue lendo 6. E o que muda com a EaD?
5. Quem ensina, como se ensina e o que se ensina na universidade?
Quem ensina, como se ensina e o que se ensina na universidade? Em seu “relatório sobre o saber nas sociedades informatizadas”, Jean-François Lyotard considera que o saber tem duas vertentes: a de produção de novos conhecimentos, a investigação científica, e a da transmissão dos conhecimentos estabelecidos, o ensino. Sobre o ensino superior ele afirma especificamente: … Continue lendo 5. Quem ensina, como se ensina e o que se ensina na universidade?
Leituras do professor Caco Baptista 